Antropoloogide sõnul on ilu ja harmoonia vajadus inimesele algselt omane. Ilma selle komponendita on võimatu moodustada terviklikku pilti maailmast, aga ka inimese loometegevust. Juba iidsetest aegadest on targad soovitanud lapsi kasvatada lahkuse ja ilu õhkkonnas. Noorte jaoks peeti prioriteediks ilu tajumist ja kehalist arengut, noorte jaoks - erinevate kunstiliikide õppimist ja nautimist. Seega on alati teadvustatud indiviidi esteetilise kultuuri kujunemise olulisust.
Definitsioon
Mõiste "esteetika" ulatub tagasi Kreeka aisteticosse (meelte kaudu tajutav). Selle filosoofilise õpetuse peamiseks uurimisobjektiks on saanud ilu erinevad vormid. Arukas, vaimselt arenenud inimene teab, kuidas märgata looduses, kunstis ja igapäevaelus ilu, püüab ümbritsevat reaalsust õilistada.
Kaasaegses ühiskonnas on aga üha enam märgata kalduvust tarbimise ja materiaalsete väärtuste omamise poole. Suurt tähtsust omistatakse inimese intellektuaalsele haridusele. Ratsionaal-loogiline lähenemine tõrjub sensuaalse, emotsionaalse komponendi. See toob kaasa immateriaalse kultuuripärandi väärtuse languse, inimese sisemaailma ammendumise ja tema loomingulise potentsiaali vähenemise.
Sellega seoses on eriti oluline noorema põlvkonna esteetiline haridus. Selle eesmärk on isiksuskultuuri kujundamine, mis hõlmab:
- Esteetiline taju. Oskus märgata ilusat nii kunstis kui elus.
- Esteetilised tunded. Need on inimese emotsionaalsed kogemused, mis põhinevad hindaval suhtumisel looduse, kunsti jne nähtustesse.
- Esteetilised ideaalid. Need on üksikisiku ettekujutused täiuslikkusest.
- Esteetilised vajadused. Soov suhelda kauniga selle erinevates ilmingutes.
- Esteetilised maitsed. See on võime eristada ilusat ja koledat, hinnata neid vastavalt olemasolevatele esteetilistele teadmistele ja moodustatud ideaalidele.
Konstruktsioonikomponendid
Hariduslikus töös eristatakse tavaliselt järgmisi komponente:
- Esteetiline haridus. See hõlmab tutvumist maailma ja kodukultuuriga, kunstiajalooteadmiste valdamist.
- Kunst ja esteetiline haridus. See näeb ette laste kaasamist loometegevusse, nende maitse ja väärtushinnangute kujundamist.
- Esteetiline eneseharimine. Selle käigus tegeleb inimene enesetäiendamisega, süvendab olemasolevaid teadmisi ja praktilisi oskusi.
- Lapse esteetiliste vajaduste, aga ka tema loominguliste võimete haridus. Inimesel peaks olema ilu iha, soov tuua eneseväljenduse kaudu midagi uut maailma.
Ülesanded
Lapse esteetiline kultuur moodustub kahes suunas: universaalsete väärtustega tutvumine ja kaasamine kunstitegevusse. Selle kohaselt eristatakse kahte rühma õpetajate ees seisvat ülesande rühma.
Esimesed on mõeldud noorema põlvkonna esteetiliste teadmiste kujundamiseks, minevikukultuuri tutvustamiseks. Lapsi õpetatakse nägema ilusat elus, töös, looduses ja sellele emotsionaalselt reageerima. Moodustuvad esteetilised ideaalid. Julgustatakse tegutsema, mõtteid ja välimust tipptasemel püüdma. Õpetaja peaks meeles pidama, et kõigi inimeste esteetilised maitsed on erinevad. Mõned lapsed imetlevad klassikalist muusikat, teised - kõva rocki. On vaja õpetada lapsi seostama teiste inimeste maitseid ja ajastusi nende isiklike maitsetega, suhtuma neisse lugupidavalt.
Teine ülesannete rühm hõlmab laste osalemist praktilistes kunstitegevustes. Neid õpetatakse joonistama, muinasjutte komponeerima, savist skulptuuri valmistama, tantsima, pilli mängima, laulma, salme lugema. Õpetajad korraldavad teatrietendusi, kontserte, kirjandusõhtuid, näitusi ja festivale. Selle tulemusel liitub laps aktiivse loomingulise tegevusega, õpib oma kätega ilu looma.
Sünnist kuni 3 aastani
Esteetilise kasvatuse ülesanded varieeruvad sõltuvalt laste vanusest. Kõige väiksemaid õpetatakse emotsionaalselt reageerima ümbritsevale ilule, väljendama end vaba loovuse kaudu. Beebi armastab hällilaule ja kaunist muusikat. Ta rõõmustab helgete kõristide, nutika nuku ja ülemeelik lasteaia riimide üle.
Õpetajad annavad järgmised soovitused:
- Ümbritse oma lapsega ilu. Korraldus ja stiililine järjepidevus lasteaias, korterit kaunistavad taimed ja maalid, kenad ja viisakad vanemad - kõik see võetakse kiiresti vastu ja pärast on seda väga raske parandada.
- Viige laps kõrge kunsti juurde. Selleks sobivad selliste heliloojate nagu Mozart, Bach, Schubert, Haydn teosed. Samuti on oodatud rahva- ja lastelaulud. Alates 6. elukuust proovivad lapsed muusikat tantsida. Saate neid kaasata klassikaliste ballettidega. Alates kaheaastasest lapsest saab meloodiaga liikuda peksmisele: keerutada valsi alla, hüpata polka alla, astuda marsside alla.
- Sünnist saati rääkige klassikute rahvapärimusi ja kauneid luuletusi. Imikud kuulavad oma kõla, mõistmata veel tähendust. Aastale lähemal tutvustatakse lastele lihtsaid rahvajutte. Soovitatav on neid lavastada mänguasjadega. 1, 5-aastaselt saate lapse viia nukuteatrisse.
- Andke oma lapsele nii kiiresti kui võimalik pliiats, värvid, plastiliin või modelleeriv tainas. Laske kritseldada, elastseid materjale kokku tõmmata. Siin on oluline protsess, mitte tulemus.
- Sageli jalutage looduskaunistes kohtades, käige looduses.
Koolieelne vanus
Tavaliselt käivad lasteaias 3-7-aastased lapsed. Mis tahes koolieelse lasteasutuse programm näeb ette spetsiaalseid klasse väikelaste kunstilise ja esteetilise arengu kohta. See hõlmab tutvumist visuaalse tegevusega, kirjandusteoste, muusika ja tantsimisega. Lapsed osalevad teatrietendustel, esinevad matemaatikatel. Neile tulevad külla kunstnikud, kellel on nuku- ja tsirkuseetendused. Kõik see moodustab kunstiarmastuse.
Veel üheks heaks abiks vanematele võivad olla esteetilise arengu rühmad, mis avatakse lastekeskustes ja muusikakoolides. Neis tutvustatakse koolieelikutele erinevaid kunsti liike: muusikat, joonistamist, teatrit, laulmist, modelleerimist, rütmi. Lisaks toimuvad matemaatika ja kõne arendamise tunnid, kus kasutatakse mängu- ja loovaid õpetamismeetodeid.
Palju sõltub aga pereharidusest. On oluline, et vanemad tutvustaksid eelkooliealistele lastele parimaid koomiksite, muinasjuttude ja luuletuste näiteid. Kuid kontrollimata telerivaatamisest on parem keelduda. Kaasaegsed koomiksid sisaldavad sageli ebaviisakaid ja slängisõnu, neil on hirmutavad, ebameeldivad tegelased. Kõik see mõjutab negatiivselt lapse kunstilise maitse kujunemist, rääkimata tema psüühikast.
Selles vanuses on kasulik kaaluda kuulsate kunstnike reproduktsioone, mis kujutavad loomi ja maagilisi tegelasi. Parim on osta postkaartide komplekt. Arutage pilti, proovige tunda helisid, lõhnu, ära arvata, mis edasi saab. Miks on tegelased õnnelikud või kurvad? Millised pereliikmed leiavad lõuendilt rohkem üksikasju?
Alates 4-5 eluaastast võite lapse muuseumisse viia. Eelkooliealised eelistavad skulptuure ja dekoratiivesemeid (vaasid, kandelina, mööbel). Pilte tajutakse raskemini. Kutsuge oma laps üles leidma iseseisvamaid. Alates 5. eluaastast saate osaleda lastekontsertidel filharmoonias, värvikates ballettides, mis põhinevad kuulsate muinasjuttude proovitükkidel. Kodus mängige orkestrit, luues instrumente improviseeritud materjalidest.
Perekondlikud jalutuskäigud linnas ja loodusretked toovad palju eeliseid. Pöörake tähelepanu hoonete ilule, koos imetlege õitsvaid lilli või päikeseloojangut. Eelkooliealised vajavad loomadega suhtlemist. On hea, kui peres on lemmikloom, kelle eest tuleb hoolt kanda. Laste matkamine kontakt-loomaaias või tsirkuses pakub lastele palju rõõmu.
Esteetiline haridus koolis
Esimestel teehöövlitel on juba oma ideed ilusa kohta. Nad on võimelised kogema sügavaid esteetilisi tundeid. Kooli ülesanne on korraldada järk-järgult keerukamaks muutuv klasside süsteem, kus lapsed õpivad kunstiteoseid tajuma ja analüüsima, eristama žanre ja stiile. Jätkub õpilaste kunstilise maitse kujunemine.
Esteetilise hariduse sisu hõlmab kahte eriala:
- Muusika. Seda õpetatakse 1. – 7. Klassi õpilastele. Tundides tutvuvad lapsed heliloojate ja muusikaliste žanritega, aktiivselt arendatakse koorilaulu oskusi ja oskust meloodiat jälgida.
- Kujutav kunst. Kursus viiakse läbi 1.-6. Klassini ja selle eesmärk on koolilaste kunstiline ja esteetiline õpe. Lapsed tutvuvad mitmesuguste loominguliste tehnikate ja materjalidega, õpivad tunnete kaudu oma tundeid ja suhteid väljendama.
Mitte vähem olulised pole üldhariduslikud distsipliinid. Nii arendavad kirjandustunnid koolilaste emotsionaalset-sensuaalset sfääri, õpetavad neid kangelastega empaatiliselt tundma, verbaalsete piltide ilu märkama. Geograafia ja bioloogia eesmärk pole mitte ainult varustada lapsi teadmistega, vaid edendada ka loodusearmastust. Täppisteadused näitavad valemite, teoreemide ranget ilu, võimaldades kogeda rõõmu uurimisprobleemide lahendamisest. Põhiline töö esteetilise kasvatuse alal toimub siiski pärast koolitundi.
Nooremad koolilapsed
Põhikooliõpilastega tuleks tööd teha kolmes valdkonnas:
- Tutvumine kunstiteostega, esteetilise teabe hankimine. Lastega on vaja arvestada silmapaistvate kunstnike maalidega, kuulata klassikalist muusikat, lugeda kvaliteetset ja mõistmiseks ligipääsetavat kirjandust. Muuseumide, teatrite, filharmoonia saalide ja kontsertide külastamine aitab teil liituda kõrge kunstiga.
- Oskuste omandamine praktilises kunstitegevuses. Laps ei peaks mitte ainult tutvuma valmis meistriteostega, vaid proovima ka ise midagi sarnast luua. Selleks korraldatakse koolis etendusi, peetakse muusika-, kunsti- ja luulekonkursse, pühadeks valmistatakse kontserte.
- Eneseväljendus oma lemmikloometegevuse kaudu. Vanemad peaksid kaaluma ringi valimist lähtuvalt lapse huvidest. Pole vahet, kas see on kunstikool, koor või tantsustuudio. Peaasi, et pärija saaks oma loomepotentsiaali realiseerida.
Kõigil peredel pole võimalust parimatel kontsertidel ja näitustel osaleda, oma lapsi ringidesse viia. Kuid isegi kõige kaugemas külas saate korraldada ekspressiivse lugemise õhtuid, kaaluda piltidega raamatuid, skulptuure, kuulata muusikat, vaadata häid filme ja neid arutada. Amatöörklubid peaksid töötama külaklubis. Külas toimub regulaarselt massipühi, tutvustades kohalikele rahvakultuuri.
Kuid esteetilise hariduse edu peamine tingimus on kirglik täiskasvanu. Lastega töötades on formaalne lähenemisviis vastuvõetamatu. Õpetage lapsi vaatama meistriteoseid avastaja silmade läbi, ärge kartke avaldada oma arvamust, mõnikord naiivne. Ühendage mängud. Muutke suurepärasteks heliloojateks ja kirjutage luuletusele meloodia. Mängige galeriid, riputades seintele kunstipildid. Las laps võtab endale suunaja rolli. Kergus ja avatus - see on edu võti.
Keskkooliõpilased
5.-9.klasside kooliõpilaste õpetajad ja lapsevanemad seisavad esteetilise kasvatuse alal silmitsi järgmiste ülesannetega:
- Korraldada laste otseseid kontakte mitmesuguste kunstiteostega nende väljapaneku, etenduse või tutvustamise kaudu.
- Töötada välja ilunähtustega seotud hindamissüsteem.
- Andke teavet väljendusvahendite, maailmakunsti ajaloo ja teooria kohta.
- Luua tingimused iseseisvaks loominguliseks tegevuseks, mis võimaldab igal lapsel end meeskonnas sisse seada (ringid, kirjandus- ja muusikaõhtud, amatöörkontserdid, võistlused).
Noorukiea on esteetilise arengu jaoks tundlik aeg. Lapsi iseloomustab suurenenud tundlikkus, soov iseseisvumiseks, eneseväljendusoskus. Neid meelitavad erksad, tugeva tahtega isikud, kes suudavad oludest lüüa.
Samal ajal ei suuda paljud õpilased ikkagi eristada ehtsat kunsti ja massikultuuri primitiivseid vorme. Ebamoraalseid tegusid toime pannud võitlejate otsustavatest kangelastest saavad sageli eeskuju. Selles vanuses on äärmiselt oluline formuleerida laste täiemahulised kunstimaitsed, tutvustada neid parimate kunstiteostega, valides tajudele ligipääsetavad need on koolilaste kogemustele lähedased. Erksad ajaloosündmused, seiklused ja ulme köidavad tavaliselt huvi.
Tutvumine immateriaalse kultuuripärandiga (traditsioonid, suuline kunst, mütoloogia, käsitöö) võimaldab teil kokku puutuda sajanditevanuste esinduste, inimeste kollektiivse kogemusega. Selles vanuses pole vähem olulised vestlused suhtlemiskultuuri, inimese välimuse ja moodsa moodi üle. Kutsuge teismelisi üles dialoogi pidama, avaldama oma arvamusi arutelude, rollimängude ajal ja hüvasti jätma oma "käraga".
Keskkooliõpilased
Klassides 10–11 saavad õpilased peenelt tunda ilu kunstis, rääkida täiskasvanutega võrdsetel alustel elu mõttest, harmooniast, õnnest. Neid iseloomustab uudishimu. Paljud selles vanuses tegelevad eneseharimisega.
Samal ajal on lapsed tasakaalust väljas, altid kriitikale. Poisid käituvad sageli lõtvalt, eiravad välimust, kaitstes oma õigust iseseisvusele. Tüdrukud, vastupidi, hoolitsevad hoolikalt enda eest, kasutavad kosmeetikat, on huvitatud armastuse lüürilistest töödest.
Õpetajate jaoks on oluline luua soodsad tingimused õpilaste võimete ja nende arengu tuvastamiseks. Klassid muusika- ja kunstikoolides, klubides, esinemised külaklubis määravad sageli elukutse valiku. Lahedaid tunde saab kasutada vestlusteks, ekskursioonideks, vaidlusteks, teatrietendusteks, muusikaõhtuteks, diskodeks ja kohtumisteks kultuuritegelastega.
Esteetiline haridus ei piirdu ainult kunstiga tutvumisega. Koolilapsed peaksid ilu märkama igapäevaelus, olgu see siis loodus, sotsiaalselt kasulik töö või elamistingimused. Aktiivselt moodustatakse suhtluse esteetika, mis hõlmab tunnete väljenduskultuuri, lugupidavat suhtumist vestluskaaslasesse ja kõne väljendusrikkust.
