“Sain hea hinde”, “Üsna halva hinde!” - nendes väljendites ja kõnekeelsetes sõnades kasutatakse sõnu "hinnang" ja "märk" sageli absoluutsete sünonüümidena, kuid kas see on õige? Millised on nende esitamise kriteeriumid erinevates valdkondades, mis erineb nende vahel, mis tüüpi nad on ja mida või keda saab hinnata - kõike seda kirjeldatakse allpool.
Pöördume sõnaraamatu juurde
Sõnal "mark" on mitu tähendust, mis on üksteisega sarnased ainult seetõttu, et nad räägivad konkreetse nähtuse väärtuse määramisest mis tahes parameetri abil. Sõnastiku sissekande peamised tõlgendused annavad kolm:
- millegi hindamise, kvaliteediparameetrite ja kvantiteedi määramise otsene protsess;
- mis tahes arvamus, ülevaade või hinnang millegi või kellegi kohta;
- märk, mille õpilased panid haridusasutustesse.
Nagu näete, muutuvad sõnad "mark" ja "mark" sünonüümideks, eriti hariduse valdkonnas, nende tähenduses, kuid neil on siiski mõningaid erinevusi, mida käsitleme allpool. Sõna "mark" peamised tähendused on järgmised:
- midagi tähistav märk või selliste märkide seadmise protsess;
- millegi kirje registreerimine;
- mõni õpilase teadmiste ja / või käitumise sümbol;
- objekti kõrguse tähistamine numbrite abil merepinnast või muust võrdluspunktiks võetud punktist.
Klassid ja klassid
Vaatamata mõistete "hinne" ja "hinne" sagedasele kasutamisele on isegi koolielus nende vahel oluline erinevus. Märk on õpilase tulemuslikkuse näitaja mis tahes ideaali suhtes, väljendatuna arvudes või punktides. Samal ajal on hindamine õpilase soorituste näitaja, kasv tema näitajatega võrreldes praeguse koolitusetapi alguses.
Viimane on õpilaste teadmiste laiem ja täpsem iseloomustus, kuna sisaldab sageli ka mõnda soovitust, millest võib kasu olla. Hindamistulemuste punktidesse tõlkimine vähendab tunduvalt nende väärtust ja sisu, pealegi võib see muuta õppeprotsessi kaubamärgi enda jälitamiseks.
Kuidas sooritust hinnata?
Tegevuste puhul on hindamine üsna formaalne protseduur töötaja tegevuse hindamiseks, mis on enamasti seotud teabe kogumisega selle kohta, kui edukalt ta täidab talle pandud ülesandeid. Pealegi on hinnang võrreldud teiste inimeste tulemustega ja võrreldes töötaja enda mineviku tulemustega. Sel juhul on jõudluse hindamine, mida nimetatakse ka tööjõu hindamiseks, mitmepoolne protsess. See võtab arvesse nii tegevuse tulemuslikkust kui ka töötaja distsipliini, tema mainet ja nende mõju töö üldisele õnnestumisele.
Milline on töö tingimuste hinnang?
Milliste parameetrite järgi seda positsiooni kuvatakse? Töötingimusi käsitlevas vestluses on hindamine tegevuste kogum, mille ülesanne on tuvastada kahjulikud ja / või ohtlikud keskkonnategurid, milles töö toimub, seostada need kehtestatud normidega ja teha kindlaks, kuidas need mõjutavad töötajate tervist ja nende tegevuse edukust. Selline hindamine hõlmab mitut etappi:
- töökohal esinevate ohtude tuvastamine;
- hinnang töötingimuste vastavuse kohta töökaitse nõuetele;
- kohapealse olukorra jälgimine ohtlike ja / või kahjulike töötingimuste korral;
- spetsiaalsete tagatiste kehtestamine ohtlike ja / või kahjulike töötingimustega töötajatele ning seadusega ette nähtud hüvitiste maksmine.
Ettevõtted, kus selliseid kontrolle tehakse palju sagedamini, on näiteks tuumaelektrijaamad, keemiatööstusega seotud tehased ja tehased, kaevandused ja puurimisseadmed.
Mis on kunstiteoste hindamine?
Üsna sageli hinnatakse mitte ainult rakendusliku tähtsusega nähtusi, vaid ka kultuurilisi nähtusi. Näiteks hinnatakse kunstiteoseid regulaarselt. Sel juhul on hinnang määramine, kui palju teos vastab teatud etteantud kriteeriumidele. Siin saab eristada kahte koordinaatsüsteemi: kaasaegne, mis hõlmab eranditult teose uuenduslikkuse kriteeriumi, selle uudsust, ja traditsiooniline süsteem, mis hõlmab mitut tegurit korraga:
- esteetiline kriteerium, mis hõlmab nii idee ilusast kui koledast, aga ka ekspressiivsuse ja väljendamatuse kriteeriumi;
- epistemoloogiline kriteerium, mis sisaldab selliseid paare nagu “tõene - vale”, “arusaadav - arusaamatu”, “mõistlik - ebamõistlik”;
- moraalne ja eetiline kriteerium, hinnates kunstiteost moraali, normaalsuse, loovuse ja destruktiivsuse vaatenurgast;
- emotsionaalselt hindav kriteerium, loetletutest kõige subjektiivsem, hinnates teost näiteks selle vaatenurgast, kui huvitav see inimesele on.
