Üha enam kasutatakse maailmas sotsiaalset eksperimenti. Ja Venemaa pole selles osas erand. Mis on eksperiment? Sellel sõnal on ladina juured ja semantilises tähenduses tähistatakse millegi proovimist, teine tähendus on „proovimine”. See on uurimisprotsess, ainult sügavamale, sõna “teadmised” sobib veelgi. Ühiskondlikus katses võivad osaleda nii mitu inimest kui ka organisatsioon. Dirigeerimine on võimalik kogu ühiskonna kui terviku või üksikute inimrühmade osalusel. Korraldaja ise saab selle läbiviimisest otseselt osa võtta või jälgida.
Sotsiaalsel eksperimendil on oma struktuur:
- teadur;
- kontrollitav teooria või hüpotees;
- kasutatud meetodid;
- seadmed või muud esemed (vajadusel);
- uuritud objekt.
Sellel on ka kaks funktsiooni:
- teooria või hüpoteesi eelkontroll;
- uute teadmiste saamine uuritavast objektist.
Eelnevast näeme, et sotsiaalne eksperiment on ilma teooria toeta võimatu.
Siin on soovitusi, erinevaid õppevahendeid. Iga katse algab mõttega, see tähendab, et alguses tuleb mõelda ja luua see mõte. Eksperiment on analüüs ja kujundamine.
Lihtsaim näide on tavaliste elutingimustega inimeste rühma uurimine. Sotsiaalarendamine on väike eksperiment. Selles aines on eriline koht hõivatud Briti filosoofi C. Popieri tööga. Poliitilist, majanduslikku ja kultuurielu mõjutavaid sotsiaalseid reforme tuleks seostada sotsiaalse eksperimendi keskmise ulatusega. Teaduslik revolutsioon, sotsiaalne tuleks omistada suuremahulistele sotsiaalsetele katsetele.
Elukorralduse täieliku muutuse põhjustab sotsiaalne revolutsioon. See osa elanikkonnast
riik, kes ei soovi uusi korraldusi vastu võtta, lihtsalt hukkub.
Teaduslik revolutsioon muudab uurimisstrateegiat, aidates maailma teistmoodi tajuda. Teadlaste vastutus ühiskonna ees suureneb, kuna nende avastused võivad põhjustada katastroofe ja kataklüsme. Katse on midagi, mis võib muuta maailma.
Pedagoogilise protsessi muutmine teatud tingimustel on pedagoogiline eksperiment. See on oma olemuselt konstruktiivne. Luuakse uusi haridusalase töö vorme. Osaleb õpilaste rühm, kool, klass. Teaduslik hüpotees on määrav. Katse tingimused määravad tulemuste usaldusväärsuse.
Sõltuvalt eesmärgist jagunevad pedagoogilised katsed tüüpideks;
- seisukoht, mis uurib juba olemasolevaid pedagoogilisi nähtusi;
- loov, kujundav, ümberkujundav - loob uut tüüpi pedagoogilisi nähtusi;
- viimistluskatse, verifitseerimine, pärast probleemi mõistmist kontrollib hüpoteesi.
See varieerub ka asukoha järgi ja võib olla laboratoorne või looduslik.
Katse on esiteks uuring.
