Mõiste “infokultuur” põhineb kahel põhimõistel: kultuur ja teave. Sellega seoses eristab märkimisväärne arv teadlasi teabe ja kultuurilisi lähenemisi selle mõiste tõlgendamiseks.
Kulturoloogilise lähenemise seisukohast on infokultuur infoühiskonnas inimese eksisteerimise viis. Seda peetakse inimkultuuri arengu komponendiks.
Infokäsitluse seisukohalt on valdav enamus teadlasi: A.P. Ershov, S.A. Beshenkov, N.V. Makarova, A.A. Kuznetsov, E.A. Rakitina jt - määratlevad selle mõiste oskuste, teadmiste, teabe valimise, otsimise, analüüsi ja salvestamise oskuste kombinatsioonina.
Infokultuuri, sõltuvalt subjektist, kes selle kandjana tegutseb, käsitletakse kolmel tasandil:
- konkreetse inimese infokultuur;
- konkreetse kogukonna rühma infokultuur;
- ühiskonna infokultuur üldiselt.
Konkreetse inimese infokultuur on paljude teadlaste sõnul mitmetasandiline süsteem, mis areneb aja jooksul.
Inimese infokäitumises jälgitakse konkreetse kogukonnarühma infokultuuri. Praegu arendatakse baasi, et luua vastuolu infotehnoloogia arengu taustal nende inimeste kategooria vahel, kelle infokultuur on loodud.
Pärast aset leidnud inforevolutsiooni toimusid muutused sotsiaalsetes suhetes igas inimelu valdkonnas. Ühiskonna kaasaegne infokultuur hõlmab kõiki ühtse tervikuna ühendatud minevikuvorme.
Infokultuur on nii üldkultuuri osa kui ka süstematiseeritud teadmiste, oskuste, võimete kogum, mis tagab isikliku teabetegevuse parima rakendamise, mis on suunatud individuaalsete kognitiivsete vajaduste rahuldamisele. See populatsioon sisaldab järgmist loetelu:
1. Teabe maailmavaade.
Teabe maailmapildi all mõeldakse selliste mõistete mõistet nagu teaberessursid, infoühiskond, infomassiivid ja -vood, nende korralduse seadused ja tegevus.
2. Võimalus sõnastada oma teabenõuded.
3. Võimalus läbi viia eri tüüpi dokumentide isikuandmeid.
4. Võimalus kasutada saadud teavet oma kognitiivsetes või hariduslikes tegevustes. Infokultuuril on kolm täielikkuse etappi.
Inimese infokultuuri arengut saab näha tema kognitiivses käitumises. Sellise käitumise kaudu kajastub ühelt poolt inimese aktiivsus õppimisobjektina, tema võime navigeerida informatsiooniruumis. Teisest küljest määratletakse selle abil koondatud teaberessursside juurdepääsetavuse ja kasutamise lihtsus. Need on võimalused, mida ühiskond pakub inimesele, kes soovib tegutseda professionaalina ja inimesena.
