Viimastel aastakümnetel aset leidnud kardinaalne poliitiliste-administratiivsete, sotsiaal-majanduslike ja regulatiivsete suhete süsteemi muutmine on viinud üldsuse teadlikkuseni sotsiaalse stabiilsuse olulisusest. Ühiskondlikku struktuuri mõjutavad kõik muutused, mis toimuvad sotsiaalsete kihtide ja rühmade koostoimimise sisus ja olemuses, ebavõrdsuse tasemel, olemuses ja ulatuses, püüdluste, elu eesmärkide ja eelistuste valimisel.
Sotsiaalne stabiilsus ja stabiilne ühiskond
Filosoofilisest vaatepunktist pole sotsiaalne stabiilsus mitte ainult ühiskonna konkreetsete piirkondade stabiilsus, vaid ka ühiskonna lahutamatu omadus, mis ei ole kõigi selle külgede stabiilsuse summa. Samal ajal tähendab stabiilsus sotsiaalsete protsesside, struktuuride ja suhete taastootmist terve ühiskonna kategooriates. Mainitud reprodutseerimine ei peaks olema eelmise mõtlematu kordamine, vaid selle muutumine.
Stabiilne ühiskond on arenev ja samal ajal stabiilne ühiskond, mida iseloomustavad hästitoimivad mehhanismid ja sotsiaalsete muutuste protsessid, mis säilitavad selle stabiilsuse. Ühiskond püsib stabiilsena, kui see ei muutu, vaid arendab oma potentsiaali ja viib ühiskonnas läbi vajalikud muudatused. Ühiskonna arengu vastuolud ja probleemid tekivad ainult selle stabiilsuse tingimustes ja lahendatakse evolutsiooniliste sotsiaalsete muutuste kaudu.
Sotsiaalne stabiilsus on sotsiaalsete rühmade, kihtide, asutuste ja muude üksuste koostoimimise alus. Mainitud koostoime avaldub nii makro- kui ka mikrotasandil inimsuhetes, käitumises ja tegevustes. Kuna tegemist on lahutamatu nähtusega, pakuvad seda tegurid ja töötlejad, toimides samal ajal tingimuste, ruumide ja vahenditena.
Sotsiaalkultuuriline keskkond
Peamine tegur on sotsiaal-kultuuriline keskkond, millest sõltub inimese sotsialiseerumine ja tema võime assimileerida üldisi kultuuriväärtusi. Inimese ideed maailmast ja oma kohast selles kujunevad selle põhjal, see aitab kaasa nn käitumismudeli loomisele, mis põhineb moraalsetel juhistel. 1990. aastatel riigis läbi viidud sotsiaalsüsteemi reformid ei läinud ilma raskusteta muuta sotsiaalkultuurilise keskkonna põhikomponente, suurendada ühiskonna pingeid ja süvendada selles tekkivaid pingeid ning ebakindluse kasvu.
Ülaltoodud protsesside eiramine võib esile kutsuda sotsiaalse struktuuri muutuse, mis võib põhjustada tsiviilrevolutsiooni. Sel põhjusel on oluline uurida tegureid, mis mõjutavad sotsiaal-kultuurilise keskkonna prisma kaudu individuaalseid ja ühiskondlikult olulisi protsesse.
Keskkonna määratlus
Filosoofid määratlevad sotsiaal-kultuurilise keskkonna kolme komponendina:
- Megakrared. Isikut ümbritsev sotsiaalne maailm, mis määrab ajastu sotsiaalpsühholoogilise ja vaimse õhkkonna.
- Makrokeskkond. Riik ja ühiskond, kuhu üksikisik kuulub. Makro mõjutab kultuuri ja sotsiaalseid tingimusi teatud tegurite - sotsiaalsete institutsioonide ja meedia - kaudu.
- Mikrokeskkond. Keskkonda esindavad kolm peamist rühma - perekond, sõbrad ja tööjõud. Igas rühmas on erinev vanus ja kohordi parameetrid.
Sotsiaal-kultuuriliste probleemide uurimine
Sotsiaalkultuurilise keskkonna probleeme uuritakse teaduses mitmes suunas - sotsioloogilises, sotsiaal-filosoofilises, etnoloogilises, sotsiaal-psühholoogilises ja paljudes teistes aspektides. Sotsiaal-kultuurilise keskkonna määratluse paljusus tuleneb sellest.
- Sotsiaal-kultuurilist keskkonda mõistetakse üldtunnustatud normide, väärtuste, reeglite, seaduste, tehnoloogiate ja teadusliku teabe kogumina, mis on ühiskonnal ja inimesel ühiskonna osana elukeskkonnaga tõhusaks suhtlemiseks.
- See termin tähendab ka nähtust, mille kultuurilised ja sotsiaalsed protsessid on tihedalt seotud ja üksteisest sõltuvad.
- Keskkonna mõistes mõista ka kommunikatiivset ja infokomponenti, mis koosneb kunstiteostest ja meediumitoodetest.
- Sotsiaalkultuurilise keskkonna mõistet määratletakse sageli kui konkreetset sotsiaalset ruumi, mis omistatakse igale indiviidile ja võimaldab inimesel astuda kultuurisuhetesse ühiskonnaga.
Tegelikult toimub sotsiaal-kultuurilise keskkonna kujunemine ja areng ainult erinevate inimeste koostoimimise protsessis ning kultuuriliste, sotsiaal-majanduslike ja muude tegurite mõjul. Keskkond ise loob tingimused, mis motiveerivad inimesi igapäevaseid tegevusi tegema. Loogiline, et see mõjutab eneseteostuseks ja põhivajaduste rahuldamiseks vajalikke eelistusi, püüdlusi ja hoiakuid. Transformatsiooni arenguvektori muutumise korral võivad sotsiaal-kultuurilise keskkonna tegurid ja omadused muutuda.
Keskkonnategurid
Viimastel aastakümnetel toimunud sotsiaal-kultuurilises keskkonnas toimunud kvalitatiivsed muutused on mõjutanud mitte ainult motiveeriva orientatsiooni sisu, vaid ka üksikisikute ja tervete rühmade ideede struktuuri ühiskonna võtmeaspektide kohta. Seda seletatakse asjaoluga, et sotsiaalsed ja kultuurilised tähendused ning inimese ja tema elu kõigi tegude tähendused on põhjustatud kolme tüüpi teguritest.
Esiteks on sotsiaalkultuurilise keskkonna teguriks materiaalsed tingimused, mille korral sõltub see, mida inimesed saavad teha oma eesmärkide, vajaduste ja huvide realiseerimiseks, ning inimese eneseteostuse konkreetsed vormid ja piirid teatud ajaloolistel perioodidel. Teiseks on olemas ühiskonnapraktika tulemusel välja töötatud ja loodud sotsiaal-kultuurilise elu korraldamise ja reguleerimise viisid, mille hulgas on normid, institutsioonid, tegevusstandardid, koostoimimine ja käitumine. Ükski kultuur ei toimi ilma selliste sotsiaal-kultuuriliste üksusteta. Kolmandaks, need on isiksuse individuaalsed omadused, mis mõjutavad inimese võimeid ja kalduvusi, kui ta valib oma tulevase elutee konkreetsetes tingimustes.
Individuaalne areng
Kaasaegse sotsiaal-kultuurilise keskkonna seisundit peetakse suures osas ühiskonnas toimuvate protsesside tulemuseks, peegeldades iseenesest kõiki ühtse ühiskonna konflikte ja probleeme. Samal ajal võimaldab keskkond meil neist raskustest üle saada.
Isiksuse arengut mõjutavad mitmed tegurid, millest üks on bioloogiline. See sisaldab genotüübist tulenevaid omadusi ja omadusi. Sellest lähtuvalt ei saa muuta nii bioloogilist tegurit kui ka märke ja omadusi, millega inimene maailmas sündis. Teine tegur mõjutab kõike, mis ümbritseb inimest. Keskkonnategur võimaldab teil arendada potentsiaali, mille inimesele annab bioloogiline tegur. Sotsiaalkultuurilises keskkonnas elava inimese jaoks on oluline, et ümber oleks selline keskkond, mis võib nimetatud keskkonda muuta.
Kaasaegses filosoofias peetakse keskkonda otsustavaks, kuid sugugi mitte ainsaks individuaalset arengut mõjutavaks teguriks. Rõhk on eelkõige indiviidi vastastikku sõltuval ja ruumilis-mahulisel suhtel teda ümbritseva maailmaga.
Sotsiaalkultuuriline keskkond ja haridus
Sotsiaalkultuurilist hariduskeskkonda iseloomustatakse tänapäevases filosoofias kui ainet, millel on teatud omadused, mis aitavad kaasa erinevate objektide interaktsioonile.
Teadlaste sõnul on keskkonnamõju peamised mehhanismid järgmised:
- Keskkond loob võimalused erinevat tüüpi tegevusteks, eneseteostuseks ja eneseesitluseks.
- Keskkond pakub valikuvõimalusi ja loob eeskujusid.
- Keskkonda iseloomustab sanktsioonide kehtestamine keskkonna nõuete täitmise või mittetäitmise eest. Sotsiaalkultuurilise keskkonna kontekstis on nende eripärad sellised, et need ei kehti konkreetse subjekti suhtes ja nõudeid ennast iseloomustab sageli ebakindlus, mis mõjutab inimtegevuse regulatsiooni.
Keskkonna elemendid
Sotsiaalkultuuriline keskkond sisaldab kolme kohustuslikku elementi: aktiivse sotsiaalkultuurilise tegevuse subjektid, keda esindavad sotsiaalsed rühmad, institutsioonid ja üksikisikud; selle rakendamise tingimused, võimalused ja tegurid; protsessi kõik etapid.
Sotsiaal-kultuuriline keskkond jaguneb makro- ja mikrokeskkonnaks. Esimese raames käsitletakse riikliku töö tegureid, institutsioone ja seadusi; teises - nendesse kaasatud väikeste rühmade ja üksikisikute tegevus, sealhulgas nende sotsiaal-kultuuriline keskkond.
Mõju lastele
Sotsiaal-kultuurilises keskkonnas toimivad mitmesugused algatus-loovad moodustised. Neis olulist rolli mängivad subkultuurid, mis on pidevas interaktsioonis makrokeskkonnaga ja moodustavad iseseisva aluse sellega ühendumiseks. See võimaldab teil aktiveerida iga inimese loomingulise potentsiaali. Sel põhjusel usuvad paljud teadlased, et noorem põlvkond mõjutab sotsiaal-kultuurilise keskkonna arengut, eriti ühiskonna kujunemist.
Subkultuur aitab kaasa lapse kujunemisele ja arengule. Seda iseloomustab sotsialiseerumisele ja inimmaailmale keskendumise kombinatsioon unikaalse "mina" kinnistamisest ja individualiseerimisest. Sel perioodil muutub laste sotsiokultuuriline keskkond eakaaslastest sõltuvaks.
Sotsiaal-kultuurilise keskkonna poolt kindlaks määratud suhted koosnevad tohutul hulgal kontaktidest looduse, sotsiaalse maailma, kunstivaldkonnaga ja interaktsioonidest vahetu sotsiaalse keskkonnaga. Nende suhete terviklikkus mõjutab psühholoogiliste ja pedagoogiliste mehhanismide kaudu lapse loomingulisi võimeid.
Loovuse ja kasvatuse protsessis mõjutab sotsiaal-kultuuriline keskkond isiksuse tegureid, mis toimivad stiimulina inimese edasiseks liikumiseks ja arenguks.
Perekondlik ja sotsiaalkultuuriline hariduskeskkond
Lapse kui indiviidi kujunemine toimub perekonnas - ühiskonna kõige olulisem haridusasutus. Selles laps sotsialiseerub, moodustatakse isiksusena ja assimileerub sotsiaal-kultuurilise kogemusega. Ühiskondliku kujunemise oluline tegur on perekonna sotsiaal-kultuuriline keskkond.
Perekonna sotsiaal-kultuuriline keskkond on perekonnas kujunenud elustiili, suhete, koostoimimise ja käitumise kultuur. Sellest sõltub keskkonna, milles laps kasvab, sotsiaal-pedagoogiline potentsiaal - võimalused ja nende allikad.
Perekonna omadused keskkonnana
Perekonna kui hariduskeskkonna potentsiaali iseloomustavad järgmised nähtused:
- Perekonna viis, see on ka peres väljakujunenud kord. Temast sõltuvad pereliikmete suhted, käitumisnormid ja -reeglid, lapse kui indiviidi mikrokliima, sotsiaalne ja vaimne areng.
- Mikrokliima. Psühholoogiline taust, millel laps üles kasvatatakse, ja kogu pere elu möödub.
- Elutingimused. Aitab rahuldada inimese vaimseid ja elulisi vajadusi.
- Perekultuur ja selle roll ilutunnetuse, isiksusekultuuri kujunemisel.
- Vanemates kasutatavad pedagoogilised teadmised vanematest.
- Vanemate käitumise kultuur, nende suhted, mis on lapsele eeskujuks.
- Perekonna traditsioonid, mis kujundavad pere kultuuri ja kuvandit.
- Puhkekultuur, mis moodustab kasvava inimese vaba aja veetmise kultuuri.
Perekonna sotsiaalkultuuriinstituudi ülesanded
Samal ajal täidab perekond sotsiaalseid ja pedagoogilisi funktsioone. Nende hulka kuulub:
- Paljunemisvõimeline. See koosneb paljundamisest.
- Sotsialiseerumine ja resotsialiseerumine. Sotsiaalse kogemuse omandamine ja assimilatsioon ning selle kujunemine individuaalse isiksuse alusel.
- Hariv.
- Majanduslik ja majanduslik. Kõigi pereliikmete vaimsete ja materiaalsete väärtuste pakkumine ja rahuldamine.
- Meelelahutuslik. Materiaalne ja moraalne toetus igale pereliikmele.
- Kommunikatiivne. Suhtlemine peres ja selle alusel lapse ettevalmistamine eluks ühiskonnas.
